De Springbeek

Onderdeel van Kerobei

Hoverhofweg 35
5926 RC Venlo
Telefoon: 077-3822200
Email: info@springbeek.kerobei.nl
Website: www.springbeek.kerobei.nl/

“Op De Springbeek leren de kinderen en de leraren van en met elkaar”,

Uit de visie op cultuureducatie:
Vertrouwen hebben in kinderen en vertrouwen geven aan kinderen is van groot belang. Ieder kind wil leren! We geloven dan ook in de ontwikkelingskracht van ieder kind. We zorgen ervoor, dat we kinderen niet afhankelijk maken.
Kinderen én leraren komen tot leren, wanneer ze zich prettig voelen en graag naar school komen. Daarom is een goed school- en groepsklimaat van belang. De school- en klassenregels, opgesteld in overleg met de kinderen en het gestructureerd werken aan de sociaal-emotionele ontwikkeling, dragen bij aan een veilige school. Vanuit vijf kernwaarden t.w. respect, eerlijkheid, vertrouwen, openheid en gezamenlijke verantwoordelijkheid hanteren we regels en afspraken (normen) die bij kinderen en leraren leiden tot een attitude, die bijdraagt aan een veilig schoolklimaat.
Praktische kenmerken van de katholieke identiteit van onze school bepalen mede het schoolklimaat. Dat zijn o.a. thematisch werken met aandacht voor symbolen en rituelen m.b.v. een methode levensbeschouwing, het houden van vieringen, zorg en aandacht voor de zwakkeren in de samenleving en het onderhouden van de band met de plaatselijke gemeenschap. We bereiden de leerlingen voor op een multiculturele samenleving.

Afgelopen schooljaar heeft het team onderzocht:
- Hoe intensief ze cultuureducatie binnen het schoolprogramma willen.
- Welke plek cultuureducatie binnen de school heeft.
- Welke vorm en omvang cultuureducatie heeft binnen het onderwijsprogramma, in de jaarplanning en in het curriculum van de school.
- Hoe aanwezig cultuureducatie is in de fysieke school.
- Welke verbinding cultuureducatie heeft met de algehele leeromgeving in school
Kortom: hoe ‘beweegt’ cultuureducatie zich in en door de school en het onderwijs?

Het hele team geeft aan van de “kunstmenu” gedachte af te willen.

Onderstaande uitspraken zijn door de meerderheid van het team aangenomen :

- Het team geeft aan dat ze minder willen dat leerkrachten zelf bepalen of ze iets creatiefs of cultureels doen in de klas, los van schoolplan.
- Ze vinden wel dat cultuur educatieve activiteiten óók leuk moeten zijn; leerlingen moeten er op de eerste plaats plezier aan beleven.
- Naar een optreden, museum of andere culturele manifestatie gaan mag niet meer vooral een leuk uitstapje, ter afwisseling van al het ‘leren’ op school zijn.
- Ze vinden dat de school redelijk is ingericht voor creatieve en culturele onderwijsactiviteiten.
- Ze willen graag dat doordat er in het onderwijs actief en intensief met cultuureducatie wordt gewerkt de school er ‘bijzonder’ uitziet (‘mooi’, leuk, creatief, verrassend, etc.)


Creëren van een doorlopende ontwikkellijn en vakoverstijgend werken:
- Ze willen niet meer dat het van toevallige mogelijkheden afhangt of ze een cultureel programma of creatief project hebben. Kunst en cultuur moeten een duidelijkere en functionelere plek in het lesprogramma hebben en het cultureel programma en de creatieve lessen moeten structureel in het jaarprogramma van de school worden opgenomen.
- Zij willen van de school en hun onderwijsprogramma bewust een ‘cultuurrijke leeromgeving’ maken. Creatieve en culturele vorming moet in de toekomst verbonden worden met de ontwikkeling van ‘anders leren’.
- Omgevingsonderwijs moet gebruikt gaan worden om wereldoriëntatie en cultureel erfgoed op actieve wijze te verbinden.
- Erfgoededucatie, zaakvakken en creatieve werkvormen moeten in de toekomst binnen het lesprogramma gecombineerd worden.
- In de toekomst moeten cultuureducatieve activiteiten geen aparte ‘vakken’ zijn maar cultuur- en erfgoededucatie zijn waar dat mogelijk en gewenst is geïntegreerd in andere leergebieden.

Erfgoededucatie:
Betreffende erfgoededucatie was de conclusie dat de school nog te weinig gebruik maakt van de eigen omgeving. Ze willen een culturele kaart van de omgeving gaan maken. Veel leerkrachten wonen niet in of zijn niet afkomstig uit Hout-Blerick . Daarom zijn ze niet bekend met de omgeving.
Er zijn genoeg naslagwerken en expertise in huis om de omgeving inzichtelijk te maken.